为深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，全面提高高校人才培养能力，教育部下发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，《通知》明确要求各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，合力提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。本届论坛南阳理工学院数学与统计学院共派出五为代表参加会议。现将有关情况汇报如下：
一、会议主题
为落实《通知》精神要求，有立法会大学数学课程报告论坛在数课程教学改革与课程建设中的公共交流、研讨平台作用，深度研讨新时代高校数学课程、教材建设的新内涵新特色，第十四届论坛将以“新时代 新课程 新教材”为主题，围绕“一流本科教育与一流数学专业建设” “大学数学课程改革与课堂教学” “信息技术与数学课程教材的深度融合” “数学类新形态教材建设与课程出版的融合创新”等专题。
二、会议日程
2018年11月30日：全天会议报到
2018年12月1日： 09：00——09：20 郑州大学副校长屈凌波致欢迎辞
大学数学课程报告论坛组委员会致辞
高等教育出版社林金安副总编辑致辞
09:20——10:20 数据与智能：新一代信息技术与科学的聚焦点
10:40——11:20 中学数学与大学之衔接
11:20——12:00 新时代教育出版的创新与实践
13:30——14:10 中国科学技术大学数学拔尖人才培养与探索
14:10——14:50 新工科背景下大学数学教学改革的思考与认识
14:50——15:30 以在线开放课程建设，助推优质研究型课程建设
15:40——16:20 融合立德树人思想，夯实数学课程教学
16:20——17:00 增进交流，凝聚共识，数学分析课程改革的思考与实践
17:00——17:30 主办单位代表讲话、颁奖
2018年12月2日：以分场形式交流报告及研讨
第一分会场： 大学教学课程改革与课堂教学实践
第二分会场： 信息技术与数学课程教材的融合探索
第三分会场： 数学类专业人才培养与教学改革
第四分会场： 大学数学课程教学设计及应用
三、重要会议总结
1、数据与智能：新一代信息技术与科学的聚焦点——徐宗本 （院士）
在此报告中，徐宗本院士分五部分进行介绍：
信息技术改变世界
信息技术具有重大价值：
（1）人工智能应用广泛，需求规模巨大；
（2）无人机发展前景广阔；
（3）虚拟现实技术；
（4）自动驾驶将有超凡表现。
数字化：从计算机化到数据化
什么是大数据：
（1）数据：是以编码形式存在的信息载体，是资料的数字化形式；
（2）大数据：大而复杂的数据集（海量性、时变性、异构性、分布性等）。
大数据具有的价值：
提供社会科学的方法论：实现基于数据的决策，支持管理科学与实践的革命；
提供科学研究的新范式：支持基于数据的科学发展；
形成高新科技的新领域：推动行业深化发展并形成大数据产业；
形成社会进步的新引擎：深刻改变人们的思维、生产、生活方式，推动社会进步。
网络化：从互联网到信息物理系统
（1）互联网：主要实现人类社会与信息空间（人机）之间的连结；
（2）互联网+：基于互联网的信息服务；
（3）互联网经济：工业生产将是大协作的时代；
（4）面临的挑战：网络安全、网络上的信息传播规律、网上行为分析等。
智能化：从专家系统到元学习化
人工智能的新浪潮：稳健、可持续是关键！
建立可验证的人工智能基础理论：解决深度学习的理论基础问题；解决深度学习的“三难”问题；解决对大样本的依赖性问题。
结语：深刻领会习近平同志报告
世界正在进入以信息产业为主导的经济发展时期，我们要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，以信息化、智能化为杠杆培育新动能。
2、高等数学课程教学设计的思考——储继迅 （北京科技大学）
报告提纲：
两个教学设计；
具体讲解教学过程需要注意的内容。
报告内容：
教学模式：知识引入、知识构建、数值模拟、结合科研。
双曲抛物面（知识点讲解）
问题引入——二次曲面回顾
双曲抛物面的图形——主截线
双曲抛物面的应用——星海音乐厅屋顶形状构成
拓展与思考——教具制作与3D打印
“曲率”的教学设计
曲率及其计算——计算摆线的曲率
曲率圆与曲率中心——定义
曲线的渐屈线与渐伸线——定义
渐屈线和渐伸线的应用——单摆的近似等时性
3、“以学生为中心”的高等数学开放式课堂教学改革与实践——任叶庆 （中南大学）
高等数学开放式课堂简介
树立以学生为中心的教学理念，把学生自主权交给学生；
建立稳定的教学团队，推进教学研究和课程建设；
针对不同的教学内容、设计相适应的教学组织形式和教学方法；
采用开放式的教学方法，由过去的以教师讲授为主向互动式、启发式、研讨式、案例式教学转变；
加强过程考核，根据课程特点，设计适合的考核方式。
高等数学开放式课堂实施方案
既定设计的五步法；
信息化保障
考核评价
几点体会
此次高等教育学会总共召开39次报告会议，涉及了包括课程、教材、教法的全部内容。在高校数学课程的教学中为老师提供了思路，确保高校数学课程教学质量进一步提高。
